Februar 2021
Anschreiben von Frau Ministerin Prien zum weiteren Vorgehen in Hinblick auf die Öffnung der Schulen. — 11.02.2021-
Das Anschreiben der Ministerin erhalten Sie unter diesem Link !
Das Fach Chemie
RHS-Webmaster Das Mathematisch- naturwissenschaftliche Aufgabenfeld
Chemie
Was hat unsere Mobilität mit Chemie zu tun?
Worin besteht der Unterschied zwischen giftigem Methanol, berauschenden Ethanol und Frostschutzmittel?
Welche Substanz sorgt für den Geschmack im Erdbeerjoghurt, wenn gar keine Erdbeeren drin sind?
Was ist eigentlich Mikroplastik und wie kann es ersetzt werden?
Im Chemieunterricht der Oberstufe lernst du Stoffe des täglichen Lebens kennen und erarbeitest dir das notwendige Hintergrundwissen, um dir eine eigene Meinung bezüglich aktueller Themenstellungen bilden zu können.
Mögliche besondere Aktivitäten
Exkursion zum Lübecker offenen Labor (LoLa)
-
Fachanforderungen
https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?DownloadID=1107
Übersicht der Halbjahresthemen
E‑Phase:
Chemie und Leben
- Einfache organische Verbindungen, wie z.B. Benzin, Alkohole, Aromastoffe
Chemie und Energie
- Brennstoffzelle, Lithium-Ionen- Akku
Chemie der funktionalen Stoffe und Materialien
- Tenside
Q‑Phase:
Chemie und Umwelt
- Analytische Verfahren, Umweltbetrachtung
Biomoleküle
- Kohlenhydrate, Fette, Proteine
Funktionale Stoffe und Materialien
- Farbstoffe und Polymere
Unterrichtsinhalte an einem Halbjahresbeispiel
Chemie und Leben: „Alkohol nicht nur zum Trinken“
- Alkohole als chemische Stoffklasse
- Verschiedene Alkohole und ihre Eigenschaften
- Nutzung von Alkoholen im Alltag, z.B. als Frostschutzmittel und Süßstoff, in der Medizin
- Wirkweise und Auswirkungen von Ethylalkohol auf den menschlichen Körper
- Ethylalkohol herstellen
Fachspezifische Methoden
experimentieren, mit Modellen arbeiten, recherchieren, Hypothesen erstellen und überprüfen, mit Fachliteratur arbeiten
Stundenzahl
Chemie wird in E, Q dreistündig unterrichtet.
Abiturrelevanz
Im naturwissenschaftlichen Profil ist Chemie das affine Fach zu Biologie.
Das bedeutet, dass beide Fächer thematisch und methodisch eng zusammen arbeiten und entsprechend eng vernetzt sind.
Das Fach Physik
RHS-Webmaster Das Mathematisch- naturwissenschaftliche Aufgabenfeld
Physik
Die Physik erforscht mit experimentellen und theoretischen Methoden die messend erfassbaren und mathematisch beschreibbaren Erscheinungen und Vorgänge in der Natur, insbesondere die Zustände und Zustandsänderungen der (unbelebten) Materie sowie die Bewegungen und die Wechselwirkungen ihrer Bausteine, ohne dabei auf stoffliche Veränderungen dieser Materie einzugehen.
- Die moderne Technik ist ohne die exakten Naturwissenschaften, insbesondere ohne die Physik, nicht denkbar.
- Technik ist weitgehend angewandte Physik.
Mögliche besondere Aktivitäten
Exkursion zum Helmholtz-Zentrum Geesthacht: Versuche zur Brennstoffzelle
-
Übersicht der Halbjahresthemen
Kinematik und Dynamik:
- Die Kinematik beschreibt, wie sich Körper bewegen.
- Die Dynamik fragt nach den Ursachen der Bewegungen, also nach dem Zusammenhang zwischen Kräften und Bewegungsformen.
Gravitation:
- Das Gravitationsfeld als Überträger der Gravitationskräfte.
Mechanische Schwingungen und Wellen:
- Mechanische Beispiele, Pendel und Auslenkung.
Elektrische Ladung und elektrisches Feld:
- Elektrische Felder beschreiben die Kraftwirkungen, die auf elektrische Ladungen ausgeübt werden.
Bewegte Ladungsträger und magnetisches Feld:
- Kräfte im Magnetfeld
Einführung in die Quantenphysik:
- Wechselwirkung elektromagnetischer Strahlung mit Materie
- Welle-Teilchen-Dualismus
Relativitätstheorie:
- Einstein-Synchronisation, Längenkontraktion, Zeitdilatation und relativistischer Massenzuwachs
Bewegte Elektronen in elektrischen Feldern:
- In einer Elektronenstrahlablenkungsröhre werden beschleunigte Elektronen senkrecht zur Bewegungsrichtung abgelenkt.
- Die Bahnkurve der Elektronenstrahlablenkung wird mathematisch hergeleitet und experimentell überprüft.
Fachspezifische Methoden
- Experimentieren, physikalische Gesetze herleiten
- mit Modellen arbeiten, recherchieren
- Hypothesen erstellen und überprüfen
Stundenzahl
Physik wird dreistündig unterrichtet
Das Fach Biologie
RHS-Webmaster Das Mathematisch- naturwissenschaftliche Aufgabenfeld
Biologie
Wir Biologen wollen die Geschichte des Lebens auf unserem Planeten mit Hilfe der Wissenschaften begreifbar machen. Dabei stehen wir vor vielen Rätseln:
- Was macht der Eisbär ohne Kühlschrank?
- Wie verbessern wir die Umwelt?
- Was bedeutet Nachhaltigkeit?
- Was bringt uns die Gentechnik?
- …
Anhand von Fragen versuchen wir uns Lösungsansätze zu globalen Themen zu erarbeiten.
Der Unterricht ist so aufgebaut, dass der evolutive Prozess von der Entstehung des Lebens bis zu den heute lebenden Organismen begreifbar wird. Wir machen also eine evolutive Zeitreise.
Mögliche besondere Aktivitäten:
- Anstreben eines Kontakts mit Forschungseinrichtungen, z.B. Geomar-Helmholtz-Zentrum für Ozeanforschung und/oder der CAU
- Besuch des Lübecker Offenen Labors (LOLA)
-
Fachanforderungen
https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?DownloadID=55
Übersicht der Halbjahresthemen
E.1‑Phase: Evolutionsbiologischer u. ökologischer Einführungskurs
- 2‑Phase: Cytologie und Stoffwechsel
Q.1.1 Angewandte Genetik
Q.1.2 Ökologie
Q.2.1 Evolution
Q.2.2 Neurobiologie/ Verhaltensbiologie
Ein Halbjahresthema als Beispiel
In E1 behandeln wir das Thema Cytologie:
Die Zelle als Struktur- und Funktionseinheit
Hier lernt man die Zelle als kleinsten Bestandteil des Lebens kennen und erarbeitet z.B. folgende Aspekte:
- Vielfalt und Funktion von Zellen
- Feinbau der Zelle: Zellbestandteile und ihre Funktionen,
- Kommunikation und Regulation auf zellulärer Ebene
- Bau einer Biomembran und Stofftransport: B. Diffusion und Osmose,
Dabei vertiefen wir zwangsläufig eure Chemie Kenntnisse
- Biochemie: Grundbausteine des Lebens: Kohlenhydrate, Lipide und Proteine
Nun könnt ihr evolutive Prozesse (z.B. die Endosymbiontentheorie) besser nachvollziehen und seid für die folgenden Semester gerüstet…
Fachspezifische Methoden
Mikroskopie, Nachweisreaktionen von Stoffgruppen, Daten erfassen, Hypothesen bilden und Überprüfung dieser durch Experimente, Recherche und Erstellung von Präsentationen anhand von Fachliteratur. Arbeiten im Freiland
Stundenzahl
Biologie wird auf grundlegendem Niveau durchgängig dreistündig belegt.
Prüfungsfach
- Biologie ist schriftliches Prüfungsfach, wenn es als Profilfach gewählt wurde.
- Biologie kann als mündliches Prüfungsfach gewählt werden, wenn es in E (11Jahrgang) und Q (12./ 13. Jahrgang) durchgehend belegt wurde.
- Als Prüfungsfach sind alle Halbjahresergebnisse aus Q einbringungspflichtig.
Das Fach Mathematik
RHS-Webmaster Das Mathematisch- naturwissenschaftliche Aufgabenfeld
Mathematik
Der Mathematikunterricht an der RHS ist auf den pädagogischen und fachlichen Kompetenzerwerb ausgerichtet; das bedeutet, dass die Schüler*innen in Sozialkompetenz, Selbstkompetenz und Methodenkompetenz geschult werden. Dies ist für die Persönlichkeitsentwicklung, aber auch für das spätere Berufsleben von großer Relevanz.
Auch in fachlicher Hinsicht ist die Ausbildung von Kompetenzen entscheidend: Durch die Förderung der mathematischen Kompetenzen
- K1: mathematisch argumentieren
- K2: Probleme mathematisch lösen
- K3: mathematisch modellieren
- K4: mathematische Darstellungen verwenden
- K5: mit symbolischen, formalen, technischen Elementen der Mathematik umgehen
- K6: mathematisch kommunizieren
werden die SuS dazu angehalten, ein kritisches Verständnis mathematischer Darstellungen im Alltagsleben zu entwickeln. Dies wird erreicht durch ein verstärktes Arbeiten mit aktuellen Problemstellungen, beispielsweise aus Zeitung oder Nachrichten. Durch dieses Vorgehen wird es den Schüler*innen ermöglicht, sich zu einem mündigen und kritischen Mitglied der Gesellschaft zu entwickeln.
Ein weiterer zentraler Baustein des Mathematikunterrichts an der RHS ist der Ausbau von Kompetenzen im Umgang mit den digitalen Medien im Mathematikunterricht.
Dies wird zum einen erreicht durch einen konsequenten Einsatz ab der Sekundarstufe I von DGS (Dynamische Geometrie Software) und CAS (Computer-Algebra-Systeme) wie den Programmen Geogebra oder Excel. Dadurch kann nach dem SAMR-Modell (Puentedura, 2006) die Stufe der Redefinition erreicht werden, d.h., dass durch den Einsatz der Programme neue Aufgabentypen, Darstellungen und Methodiken Einzug in den Mathematikunterricht erhalten. Auch hier wird ein besonderer Wert auf die Befähigung für das spätere Arbeitsleben gelegt.
Des Weiteren wird im Unterrichtsgeschehen darauf geachtet, einen Bezug zur Lebenswelt der Schüler*innen herzustellen. Somit soll zum einen Motivation für das Fach amplifiziert werden. Außerdem wird den Schüler*innen so auch die Relevanz des Faches in Bezug auf ihre eigene Lebenswelt verdeutlicht.
Mögliche besondere Aktivitäten
- Wettbewerbe (Känguru der Mathematik, Bolyai-Wettbewerb)
- Ausflüge in mathematische Ausstellungen (z.B. „Mathematik zum Anfassen“)
-
Fachinhalte
https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?wahl=221
Übersicht der Halbjahresthemen
E: Differenzialrechnung, Grundlagen der Analytischen Geometrie bis zu den Geraden, Grundbegriffe der Stochastik
Q1: Integralrechnungen und e‑Funktion, Analytische Geometrie: Ebenen, Wahrscheinlichkeitsverteilungen
Q2: Funktionsscharen, Beurteilende Statistik, Kreis und Kugel
Ein Halbjahresthema als Beispiel
Stochastik in E
Bevor der Einstieg in das eigentliche Thema erfolgt, werden Vorgehensweisen und Definitionen aus der Sekundarstufe I anhand neuer Aufgabenstellungen integriert wiederholt. Anschließend werden Modellierungen von Zufallsexperimenten und Definitionen der Sekundarstufe II eingeführt.
Dieses erfolgt in verschiedenen Aufgabenformaten und Methoden; beispielsweise durch das Ausprobieren und Bestimmen von Wahrscheinlichkeiten an praktischen Beispielen (Münzenwerfen, Loseziehen, Glücksrad drehen) und dem kritischen Hinterfragen von Gewinnwahrscheinlichkeiten, beispielsweise im Lotto.
Fachspezifische Methoden
Einsatz von digitalen Medien
Stundenzahl
Sofern Mathematik auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt wird und damit ein schriftliches Prüfungsfach ist, findet das Fach in E dreistündig und in Q fünfstündig statt.
Wird Mathematik auf grundlegendem Niveau gewählt, ist der Unterricht dreistündig.
Prüfungsfach / Abiturrelevanz / Wahloption
Grundsätzlich müssen für die Fachhochschulreife- und Abiturbenotung alle Ergebnisse aus Q eingebracht werden.
Mathematik auf grundlegendem Niveau kann ein mündliches Prüfungsfach sein.
Die Festlegung des Niveaus dieses Faches erfolgt gegen Ende der Einführungsphase.
Das Fach Philosophie
RHS-Webmaster Das gesellschaftswissenschaftliche Aufgabenfeld
Philosophie
Philosophie – aus Liebe zur Weisheit
Das Fach Philosophie beschäftigt sich mit den Grundlagen, Bedingungen und Möglichkeiten unserer menschlichen Existenz. Es stellt immer den Menschen bzw. unser Menschsein ins Zentrum. Dabei fragt es nach unseren Besonderheiten, z.B. wie weit die Erkenntnisfähigkeit des menschlichen Geistes überhaupt reicht (Erkenntnistheorie), an welchen Werten wir unser Handeln und unser Leben ausrichten sollten (Ethik) und wie wir unser Leben insgesamt plausibel deuten können (Sinnfrage). Philosophieunterricht möchte die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Lebensweg begleiten, indem er sie dabei unterstützt, ihre „natürliche Anlage zur Nachdenklichkeit” zu entfalten (z.B. scheinbar Selbstverständliches zu hinterfragen) und ihnen Mittel zur Orientierung für ihr Denken und Handeln anbietet.
Deshalb bilden immer auch die Fragen der eigenen Lebens- und Erfahrungswelt der Schüler*innen (z.B. für das Halbjahresthema „Ethik”) einen Ausgangspunkt für den Philosophieunterricht.
Der Philosophieunterricht ist darauf angelegt, das selbstständige Denken systematisch zu fördern und die Entwicklung und Entfaltung der eigenständigen Urteilsbildung und selbstständigen Reflexion zu trainieren, ganz nach dem Motto des Philosophen Immanuel Kants (1724–1804 n. Chr.):„Sapere aude – habe Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!”
Die Schüler*innen werden deshalb ermuntert, eigene Deutungsansätze zu entfalten, Hypothesen zur Problemlösung zu entwickeln und kontroverse Standpunkte zu entwerfen bzw. zu diskutieren.
Somit unterstützt der Philosophieunterricht nicht nur bei der persönlichen Orientierung im Denken und Handeln, sondern auch dabei, ein verantwortungsvolles und demokratisches Zusammenleben in Gegenwart und Zukunft zu gestalten, das auf vernunftgeleiteten, friedlichen Diskursen beruht.
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Fachinhalte
https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?wahl=238
Übersicht der Halbjahresthemen
E1: Anthropologie
E2: Ethik
Q1.1: Erkenntnistheorie
Q1.2: Metaphysik
Q2: Es sind keine verbindlichen Themen vorgegeben.
Es kann daher frei auf den vorher behandelten Semesterthemen aufgebaut werden. Mögliche Thermenbereiche können z.B. sein:
Neurophilosophie und künstliche Intelligenz oder Vertiefende Felder der angewandten Ethik
Ein Halbjahresthema als Beispiel
E2 Ethik
Dieser Themenbereich beschäftigt sich mit der kantischen Frage: „Was soll ich tun?”. Die Schülerinnen und Schüler lernen hier die Verwendungsweise grundlegender moralischer Begriffe. (z.B. Was bedeutet es eigentlich, wenn wir etwas als „unmoralisch” bezeichnen?)
Eine besondere Bedeutung kommt dabei den sogenannten ethischen Begründungsmodellen zu. Diese verhelfen uns über unser Bauchgefühl hinaus Handlungen moralisch beurteilen zu können.
So könnten beispielsweise mögliche Triage-Situationen in überlasteten Krankenhäusern analysiert werden, indem man den kategorischen Imperativ Kants und handlungsutilitaristische Argumentationen gegenüberstellt. Dies ermöglicht anschließend den Schülerinnen und Schülern, eine eigene Positionierung zu diesem Problem zu finden.
Fachspezifische Methoden
Die Entwicklung und Entfaltung der eigenständigen Urteilsbildung und Reflexion erfolgt im Rahmen einer an Sokrates (469 v. Chr. — 399 v. Chr.) orientierten philosophischen Gesprächskultur, welche die Schülerinnen und Schüler zu einer geordneten argumentativen und sprachlich angemessenen Auseinandersetzung mit Sachverhalten und Gedanken anleitet.
Die Philosohielehrkraft bildet dabei im sokratischen Sinne gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern eine „Untersuchungsgemeinschaft”, die sich mit verschiedene philosophisch relevanten Sachverhalten beschäftigt, und strukturiert über diese diskutiert.
Dabei geht es zunächst einmal darum, mithilfe klassischer oder zeitgenössischer Orientierungsangebote der Philosophie einen eigenen begründeten Standpunkt zu entwickeln und diesen vor den anderen zu artikulieren, aber in einem zweiten Schritt auch darum, die gewonnenen Standpunkte auf ihre Plausibilität hin zu überprüfen und durch die Mitschülerinnen und Mitschüler in einem Diskurs überprüfen zu lassen. In diesen Diskursen erleben viele Schülerinnen und Schüler immer wieder, dass es für sie keinen Sinn macht, an ihren Standpunkten festzuhalten, wenn sich diese während der Diskussion als wenig haltbar erweisen. Hier wird die Forderung des „Sapere aude!” in seiner ursprünglichen Bedeutung der Antike ganz deutlich: „Habe Mut, weise zu sein!”.
Neben dem sokratischen Gespräch und den Diskursen der philosophischen „Untersuchungsgemeinschaft” erwartet die Schülerinnen und Schüler methodisch vor allem das Gedankenexperiment sowie die Beschäftigung mit klassischen und zeitgenössischen Texten der Philosophie.
In jeder Philosophiestunde werden möglichst alle von Immanuel Kant formulierten Forderungen erfüllt:
- Selbst denken. (Eigene Urteilsbildung) 2. Sich in die Stelle jedes anderen denken. (Perspektivwechsel und Empathie) 3. Jederzeit mit sich selbst einstimmig denken. (Sich selbst nicht widersprechen)
Stundenzahl
Das Fach wird in E, Q 1 und Q 2.1 jeweils zweistündig unterrichtet.
In Q 2.2 findet in diesem Fach kein Unterricht statt.
Prüfungsfach / Abiturrelevanz / Wahloption
In die Fachhochschulreifebewertung muss eine Halbjahresleistung aus Q eingebracht werden.
Für die Abiturbenotung sind zwei Halbjahresergebnisse aus Q einzubringen.
Das Fach Religion
RHS-Webmaster Das gesellschaftswissenschaftliche Aufgabenfeld
Religion
Der Religionsunterricht in der Oberstufe leistet „über die exemplarische Einführung in wissenschaftliche Fragestellungen und Methoden hinaus […] einen besonderen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung, zur verantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens, zur Übernahme sozialer Verantwortung in der demokratischen Zivilgesellschaft sowie zur nachhaltigen Förderung einer reflektierten Dialog — und Pluralitätsfähigkeit bezogen auf den Umgang mit der wachsenden kulturellen und religiösen Vielfalt.
Vor diesem Hintergrund trägt der Religionsunterricht zu einer bewussten Lebensgestaltung und zur gesellschaftlichen Teilhabe junger Erwachsener und damit zur Auseinandersetzung mit Kernproblemen des gesellschaftlichen Lebens bei.“
(aus: Fachanforderungen Evangelische Religion Sekundarstufe II)
Mögliche besondere Aktivitäten
Besuch von religiösen Zentren, Gotteshäusern, des jüdischen Museums
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Fachanforderungen
https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?DownloadID=68
Themenfelder
Jesus Christus/ Gottesbilder//Religion in der Gesellschaft/Weltreligionen// Kirche// christliche Ethik im Kontext aktueller Herausforderungen// Anthropologie / christliches Menschenbild//Vertiefung vorheriger Themenbereiche, z.B.Religionen
Themenfeld anhand konkreter Unterrichtsinhalte
Jesus Christus:
- Leben und Wirken Jesu, Reich-Gottes-Botschaft,- Interpretation ausgewählter neutestamentlicher Texte unter Anwendung exegetischer Methoden,
- Tod und Auferstehung Jesu als Kerninhalt des christlichen Glaubens;
Gottesbilder:
- Kontexte religiöser und kultureller Vielfalt,- unterschiedliche Gottesvorstellungen;
- Gottesvorstellungen im jeweiligen persönlichen und gesellschaftlichen Kontext.
Fachspezifische Methoden
Bearbeitung und Interpretation von Texten, Bildern, Grafiken
Stundenzahl
Das Fach wird in E, Q 1 und Q 2.1 jeweils zweistündig unterrichtet.
In Q 2.2 findet in diesem Fach kein Unterricht statt.
Prüfungsfach / Abiturrelevanz / Wahloption
In die Fachholschulbewertung muss eine Halbjahresleistung aus Q eingebracht werden.
Für die Abiturbenotung sind zwei Halbjahresergebnisse aus Q einzubringen.
Das Fach Wirtschaft/Politik
RHS-Webmaster Das gesellschaftswissenschaftliche Aufgabenfeld
Wirtschaft/Politik
Wenn Sie auf den Link „Vorstellen des Faches WiPo“ klicken, finden Sie eine Präsentation zu diesem Fach.
Mögliche besondere Aktivitäten
Teilnahme an Wettbewerben:
- FAZ-Wettbewerbe
- YES!
- Teilnahme an einer Fahrt der Europaunion S‑H
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Fachanforderungen
Fachanforderungen WiPo — Sekundarstaufe 1 und 2
Übersicht der Halbjahresthemen
E1 Die Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland
Demokratie ist die Wahl durch die beschränkte Mehrheit anstelle der Ernennung durch die bestechliche Minderheit. (George Bernard Shaw)
E2 Gesellschaftliche Herausforderungen im 21. Jahrhundert
Politik ist die Kunst, von den Reichen das Geld und von den Armen die Stimmen zu erhalten, beides unter dem Vorwand, die einen vor den anderen schützen zu wollen. — Unbekannt
E3 Die Soziale Marktwirtschaft zwischen Kontinuität und Wandel
Politik ist nur der Spielraum, den die Wirtschaft ihr lässt. (Dieter Hildebrandt)
Q1.1 Wirtschaftspolitik im Spannungsfeld zwischen Markt und Staat
Was wir dringend brauchen, um ökonomische Stabilität und Wirtschaftswachstum zu erreichen, ist eine Rückführung des staatlichen Einflusses. (Milton Friedman)
Was wir brauchen, ist eine Domestizierung der Wirtschaft durch den Staat im Interesse der Zivilgesellschaft. (Peter Eigen)
Q1. 2 Europa in Gegenwart und Zukunft
Die Einheit Europas war ein Traum von wenigen. Sie wurde die Hoffnung für viele. Sie ist heute die Notwendigkeit für alle.
Q2.1. Internationale Friedens- und Sicherheitspolitik im 21. Jahrhundert
In der internationalen Politik geht es nie um Demokratie oder Menschenrechte. Es geht um die Interessen von Staaten. Merken Sie sich das, egal, was man Ihnen im Geschichtsunterricht erzählt. (Egon Bahr)
Q2.2 Die Zukunft des Sozialstaates
Q.2.3. Der Prozess der Globalisierung: Dimensionen und Akteure
Q2.4: Medien und Politik
Ein Halbjahresthema beispielhaft
- Gleich, gleich gerecht – verschiedene Gerechtigkeitsvorstellungen
- Hängt der Bildungserfolg von der sozialen Herkunft ab?
- Sollten Bewerbungen anonymisiert werden?
- Frauenquote – wirksames Instrument zur Gleichberechtigung der Geschlechter oder Bremse der Gleichberechtigung?
- Vermögenssteuer – Gerechtes Instrument zur Umverteilung oder Enteignung der Leistungsstarken?
- Vertiefendes Modul z.B. Gerechte Erbschaftssteuer
Fachspezifische Methoden
Pro-Contra-Diskussionen, Rollenspiele, Simulationen, Textanalyse
Stundenzahl
WiPo auf grundlegendem Niveau wird in E und Q zweistündig unterrichtet.
WiPo als Profilfach wird in E vierstündig und in Q fünfstündig unterrichtet.
Zusätzlich zum Profilfach muss ein Profilseminar als Ergänzung dieses Faches belegt werden. Dieses Profilseminar findet in Q 1 und Q 2.1 zweistündig statt.
Prüfungsfach / Abiturrelevanz / Wahloption
Grundsätzlich müssen für das Profilfach WiPo alle Halbjahresergebnisse aus Q in die FHR- und Abiturbenotung eingebracht werden.
Zusätzlich ist ein Ergebnis des Profilseminars einzubringen.
Sofern WiPo auf grundlegendem Niveau unterrichtet wird, sind für die Fachhochschulreife und für das Abitur zwei Habjahresergebnisse in die Bewertung einzubringen.